Nyt kun olen jonkun verran lukenut aineistoliitteestä löytyviä lähteitä, on jatkuva tieto saanut minut entistä enemmän uskomaan siihen, että opetus, opettajana työskentely, olisi sekä teoriassa että käytännössä mieluinen uravaihtoehto, nykyisen tilalle. On tullut luettua, on tullut pohdittua, on tullut tehtyäkin jotain konkreettisempaa, mutta silti lähes kaikki opintojen suhteen vielä to-do-listalla.
HEKS1 on edelleen jäänyt hankalaksi aloittaa, yksinkertaisin (ja se tyypillisin..) selitys on, että ei ole ollut aikaa keskittyä siihen toistaiseksi. Aikaa olisi varmasti, jos sitä vain järjestäisi, mutta kun elämä. Kun on töitä ja niihin liittyvää stressiä, on työmatkavalmisteluja ja niihin liittyvää stressiä, on uuden työpaikan etsintää ja siihen liittyvää stressiä, ahdistustakin. Kun kaikkea on liikaa, on jostain luovuttava hetkeksi ja otettava se takaisin kuvioihin kun pahimmat kiireet ovat ohitse ja aikaa on enemmän.
Parhaiten sitä kai kuitenkin pääsee alkuun kun vain aloittaa jostakin ja etenee siitä sitten miten parhaiten näkee. Tai miten tekstiä syntyy. Eli kokeillaan miettiä näitä HEKS-kysymyksiä nyt vaikka tässä.
1. Mikä on taustasi ja miksi hakeuduit ammatillisen opettajan opintoihin?
Tähän on helppo vastata, jätän sen viimeiseksi.
2. Millainen on tämänhetkinen pedagoginen osaamisesi suhteessa ammatillisen opettajan osaamisen kriteereihin?
Minkälainen opettaja voisin olla: oma käyttöteoria varmasti muokkautuisi opintojen edetessä ja kokemuksen karttuessa, riippuen myös opetettavista ja ympäristöstä.
Uskon, että ajan kanssa pystyisin olemaan tasa-arvoinen ja reilu opettaja, huomioiden opetettavien taustat, tarpeet ja oppimiskyvyt ja -tavat.
Oman osaamiseni kehittämiseen tulisin varmasti tarvitsemaan ohjausta kollegoiden ja työelämässä muiden vaikuttavien osapuolien kautta, mutta varmasti huomaisin itsekin seikkoja opetuksessa, joita voisin muuttaa tai parantaa. Usein olen hyvin itsekriittinen oman osaamiseni suhteen, varsinkin uuden oppimisen alussa, mutta kun saan tukea ja ohjausta, luotan enemmän omaan osaamiseeni.
Minulla ei juurikaan ole kokemusta oppimiskeskeisten ohjaus- ja opetusmenetelmien kehittämisessä. Olen antanut työpaikalla opetusta yhdelle henkilölle, jolloin hänen aikaisempi osaaminen ja alan ymmärrys oli helppo ottaa huomioon ja koin antavani tarpeellisia tietoja hänelle, jotta hänen osaamisensa ja toiminta kehittyy työelämässä eteenpäin.
Vuorovaikutustaitoni opettajana saattaisivat olla melko hyvät, pyrin aina toimimaan toisia kunnioittavasti ja huomioiden. Ymmärrän ihmisten erilaisuuden ajatusmaailmallisesti ja kultturillisesti, pysyn asiallisena mutta myös näytän persoonallisuuttani, jonka usein koen rikkovan jäätä ja luovan yhteyden toiseen henkilöön.
Olen seurannut nykyään aktiivisemmin koulutuksia koskevia yhteiskunnallisia uutisia ja keskusteluja ja yritän ymmärtää päätöksien taustoja ja tulevaisuutta. Seuraan virallisia nettisivuja, kuten Opetus-ja Kulttuuriministeriö, Opetusalan Ammattijärjestö, Opetushallitus, ja Opettaja-lehti.
3. Millaisia ovat työyhteisösi pedagogiset ja ammatilliset kehittämistarpeet?
4. Mitkä ovat ammattikasvatukseen ja pedagogiseen osaamiseen liittyvät kehittymistavoitteesi?
Aineistoihin perehtyminen, kirjallisuus yms lähteet. Vahvempi kasvatustieteen teoreettinen ymmärrys, oppimiskäsityset ja -ismit. Esiintymistaitojen parantaminen. Opetusharjoittelut.
5. Millainen pedagoginen käyttöteoria ohjaa opetus-ja ohjaustyötäsi?
Lainaan vastauksen siihen, mitä on käyttöteoria: "..jokaiselle opettajalle kehittyy opintojen aikana oma pedagoginen
käyttöteoria. Toisin sanoen jokainen opettaja luo oman käsityksensä
siitä, minkälainen opettaja on, minkälaista pedagogiikkaa haluaa
toteuttaa ja minkälaiset arvot sen taustalla vaikuttavat." (http://www.opettaja.fi/cs/opettaja/jutut?resolvetemplatefordevice=true&juttuID=1408913225204)
Shulmanin mukaan (1987, s. 13) opettajan tehtävä on
transformoida eli muuntaa tuntemansa tietoaines sellaiseksi, jonka oppijat pystyvät
omaksumaan.
Opetusharjoittelussa pyritään lähtemään liikkeelle opiskelijan olemassa olevien
käsitysten tunnistamisesta. Opetustilanteeseen liittyvien käytännöllisten perustaitojen
on ensin jossain määrin automatisoiduttava, jotta opettajalta vapautuisi riittävästi
resursseja ongelmanratkaisuun tieteellisin perustein. Taustalla on ennen kaikkea
kysymys siitä, miksi oppimistilanne on järjestetty - miksi opetetaan ja
miksi opitaan? Toiminnan tasolla ovat keskeisiä muun muassa seuraavat kysymykset:
mitä oppimistilanteet sisältävät - mitä opetetaan ja mitä opitaan? Miten
oppimistilanteet järjestetään - miten opetetaan ja miten opitaan? Keskeistä
opettajaksi kasvamiselle on edellä mainittuihin kysymyksiin vastaaminen ja tämän
pohdinnan kautta oman opetuksen käyttöteorian kehittyminen.
Aloittelijat keskittyvät ensiksi opetettavan aineen
ympärille ja vasta myöhemmin he kykenevät ottamaan paremmin huomioon oppilaiden
tarpeita. Kokemuksen myötä ongelmanratkaisutaidot kasvavat ja oivalluskyky ja
lisääntyy. Asiantuntijaksi, toisin sanoen hyväksi opettajaksi kehitytään paitsi
vahvan tiedollisen osaamisen, ennen kaikkea siihen yhdistyneen kokemuksen ja
harjaantumisen kautta. Oppimistilanteiden tarkoituksenmukaisuuden tuntu on opetuksen
mielekkyyden ja pätevyyden mitta. Kaikille toimille voidaan löytää sekä käytännöllisiä
että teoreettisia perusteluja. Tärkeää on oppia verbalisoimaan ja
tiedostamaan omia perustelujaan. Mitä paremmin opettaja on tietoinen omista
ratkaisuistaan ja perusteluistaan, sitä selkeämmin ne heijastuvat käytännön
toimintaan oppilaiden kanssa. Tällä tavalla opettajan käytännön teoria näkyy
välittömästi opetustilanteissa. Tavoitteellinen työskentely tuo mukanaan
positiivisen ja motivoituneen ilmapiirin. Tämä on usein suoraan nähtävissä myös
opettajan innostuneisuudessa, jolloin oppilaatkin innostuvat oppimisesta.
(http://www.helsinki.fi/behav/praktikumikasikirja/luku1/sisalto1.htm)
6. Miten opintojesi aikana osoitat pedagogista osaamistasi ja itsearviointitaitojasi?
Opetusharjoittelut tärkeimpänä. Opetus-ja ohjaustilanteiden havainnointi ja arviointi. Reflektiivinen oppiminen omista opetuksista, palaute ja sen omaksuminen. Pedagogiikan opiskelua, sen parempaa teoreettista ymmärrystä.
7. Millaiset sisällöt ja millainen tominta tukisi omaa kehittymistäsi opintojen aikana?
Vuorovaikutus ja avoin pohdinta vertaisryhmän ja tutorin/opettajien kanssa, uusien asioiden oppiminen, teoreettinen oppiminen sekä käytännön harjoittelut. Vierailut oppilaitoksissa. Itsenäinen opiskelu opintojen ajan.
8. Millaisia kehittymistehtäviä haluat sisällyttää opintoihisi, miten ne käytännössä toteutat ja miten ne aikataulutat?
9. Millaisena toteutat osaamiskansion?
Trello, luultavasti. Osaamiskansioon liitän kurssiin liittyvät ennakkotehtävät yms muut kirjoitustehtävät, lähipäivien tuotosten jäsentelyt, opiskelemani aineistot sekä palautteet opetustilanteista, opintojen yhteenvedon.
